对于第二节化学计量在实验中的应用，从引入物质的量的必要性入手，既引导学生思考怎样将微观粒子数目与宏观的物质的质量联系起来，又激发了学生学习物质的量等概念的积极性。通过明确给出国际计量大会对物质的量、摩尔质量和物质的量浓度的定义，以及通过引导学生比较“物质的量与物质的质量”“物质的量浓度与溶液中溶质的质量分数”之间的不同，使学生正确理解物质的量、物质的量浓度的概念，并会正确运用。然后让学生以小组为单位，完成100 mL 1.00 mol/L NaCl溶液的配制，让学生熟悉溶液的配制步骤，以及运用量方程，从而建立物质的量、物质的量浓度等（下转第55页）（上接第47页）概念之间的联系，并会进行简单的计算。此过程即体现学生为主体，并灵活运用了启发式、探究式、讨论式、参与式等多种教学方式，充分促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长、全面而有个性地发展。
7月，全班45个同学各奔东西，我以超出重点大学录取分数线38分的成绩被一所重点大学录取。
迈克尔杰克逊名言